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“追求数学素养达成的教学设计标准与案例” ——华南师范大学何小亚教授学术讲座

发布者: [mg视讯]:2019-04-20 [来源]:

本网讯:2019年4月19日下午,华南师范大学数学科学mg视讯游戏平台何小亚教授莅临我校交流、访问,引导我校教师的数学教学教研工作,并进行“追求数学素养达成的教学设计标准与案例”的学术讲座,我校数学与应用数学专业学生和其他相关专业的部分学生聆听了此次讲座。

何小亚教授是教育部“国培计划”专家库首批专家、全国教育硕士专业学位委员会理科专家、全国数学教育研究会常务理事、副秘书长、《中学数学研究》杂志副主编。此次莅临我校,主要针对数学素养与教学设计进行了专业化的学术讲座。

讲座伊始,何小亚教授首先提到新浪微博上的两个调查结果,告知大家数学学科给学生们带来的压力和伤害,对当前一些数学课堂上的数学教育现象进行批评:

1.一些教学方式无法使学生跟进思维,产生思维共鸣;

2.学生的参与程度不高,教学设计不够完善;

3.例题讲解方法先行,学生思维固定无法创新;

4.教师误解并否定三维目标,核心素养目标不能体现;

5.教师教学目标不明确,缺少数学教学设计的标准。

并针对之前的问题提出修改建议:

1.恢复习题、例题的本来功能;

2.例题由老师完成示范讲解,习题由学生独立完成;

3.数学教学实施分层教学;

4.实现三维目标,体现核心素养。

随后,何小亚教授告知大家,数学新课程改革实施了18年,素质教育依然未得到真正有效的落实。具体原因是将学生笔试成绩作为评定表现的唯一标准,未操作性界定两个课标及解读对三维目标的内涵,要素和要求和缺失三维目标。何教授提出了数学教学的未来之路在于发展学生的核心要素,提升数学素养的内涵、要素及层次,发展数学核心素养框架。其中学生的核心素养是指学生在接受相信学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;数学素养是满足学生自我发展和社会发展所必备的数学方面的品格和能力,是数学常识,能力和感情态度价值观的综合体现。针对数学素养的研究,何小亚教授提出了三个问题:

1.什么是数学教养?

2.数学素养由哪些要素构成?

3.数学核心素养的理论框架是什么?

并阐述了数学核心素养指标的反思。

在素质教育讲述之后,何小亚教授追求数学教养的教学设计标准提到三点:

1.数学教学设计的思路和理念;

2.数学课堂教学目标设计的内容;

3.数学三维目标设计的注意事项。

针对数学教学设计思路,何小亚教授完整的概括了从起点到终点的教学设计,指出学生学习前和学习后的状态,主要提到言语信息和智慧技能的作用。针对数学教学设计理念,他认为提高教学效率是最基本最重要的理念,“教是为了不教”是对“一切为了学生的发展”的数学新课程的核心理念。他强调常识与技能,过程与方法,情感态度与价值观是数学课堂教学目标设计的内容的重要内容。在数学三维目标设计的注意事项中,他提出常识与技能目标要具体详细,过程与方法的六个重要方面,情感态度与价值观目标要抓小放大。

最后,何小亚教授为大家展示了7个教学设计案例,并告知大家学会研究数学教育现象是成为一个专家型教师的必经之路。

学术讲座在老师和同学们的掌声下圆满结束,何小亚教授的精彩演讲深深的印在老师和同学们的脑海中。通过此次讲座,我校师生理解到了教育教学的精髓,学会了从根源出发去教书育人,而数学与应用数学专业的同学们则了解到当前教育所欠缺的地方,学会了改变自我学习状态。

本次学术讲座由mg视讯承办。讲座由杨仕椿教授主持,预科教育mg视讯游戏平台蒋自国教授、mg视讯胡冀万老师、何璞老师以及其他教师参加了此次讲座。

【图一】何小亚教授主讲

【图二】学生们认真聆听

图/贾宇航 文/孟贤杰

编辑/周大丹 编审/庄伯财

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